教育大家谈的博客

随着秋季新学期日益临近，又一批年轻学子将踏入大学校门。通过10多年刻苦攻读进入理想学府固然值得祝贺，但作为一名高等教育研究者和管理者，根据多年工作经验和往届北大学子遇到的具体情况，我想给即将入校的年轻人提三点技术性建议，希望对新生们过好大学生活有所裨益。

 

      “良好的开端，是成功的一半。”大学一年级作为4年大学生活的开始，具有特别重要的意义。大一应如何度过，才算成功的呢？有一个简单而实际的标准：大一应比高三更忙。高三有高考的现实压力，许多同学在家长、任课教师不断督促下，“被动地”刻苦用功。在考上心仪大学后，便一心想着松口气、放松一下，这是最要不得的想法。

大一为什么比高三更忙呢？从中学进入大学后，同学们的学习内容和生活环境发生了很大变化。从学习内容上讲，大学学习的是“高深学问”，知识在广度上充分展开，且知识本身更加深奥。和中学阶段“按部就班”式学习不同，不少同学还有机会在教授指导下，进行前沿知识探索（即“本科生科研”）；在生活环境方面，大部分同学离开父母独立生活，大学教师不再像中学教师那样对同学关心备至，有些新生会不知所措。以上这些变化客观存在，要求同学们付出更多努力去适应，这种努力还需要从被动付出转变为主动付出，包括了解和熟悉教师新的教学方法、考试模式，学会自我制定学习计划、安排时间、均衡课内外活动的精力投入等。

在以上方面，班主任、任课教师和高年级同学（老生）的指导十分重要。同学们遇到问题时，能否学会主动寻找各方面的帮助，同样是重要的能力。一旦适应了大一的生活，此后3年会相对顺利。实际上，成功的本科学习，4年都会非常忙碌。请你相信，这样忙上4年，会为人生发展打下坚实基础。

随着物质生活条件的改善，大部分家庭都愿拿出钱，为考上大学的孩子购置电脑，这无可厚非。但在给孩子买电脑时，每个家庭都得想清楚：孩子为什么使用电脑？他的大学学习在启始阶段，一定需要电脑吗？他哪一学年最需要电脑？他的自控能力如何？

从北京大学每年退学情况看，很多学生都是由于无限度玩网络游戏造成的。尤其是男生，他们似乎更期待在虚拟世界取得成功。有的学子日夜在宿舍玩游戏，不去上课，老师和同学劝导也无济于事，遂成“网瘾沉溺者”。这不仅影响自己，也影响同宿舍其他同学的正常学习生活。要知道，大学课程进度很快，一旦缺课就会跟不上进度，更有甚者期末考试亮起“红灯”。2004年上半年，北大某理科院系退学的7名学生中，有3人是玩网络游戏造成的，占到43%。2002级有一名江苏籍学生，第一学期选修8门课程，GPA(平均学分绩点)为3.14，居中上水平。第二学期同样选修8门课程，但就因为新购置了电脑，经常不上课在宿舍玩游戏，造成4门课程不及格，GPA仅1.13，不得不办理退学手续。

网络游戏的存在具有某种合理性，是人们过剩精力的宣泄渠道。但对大学生而言，尝试网络游戏是对自制力的考验。若没有自制力，经不住考验，那势必会受到某种惩罚（比如退学）。当然，学生和家长不应将此视为人生的失败，而应把这次教训作为了解自己的一种渠道，跌倒后重新开始新的人生。

从单一成功观到“多元成功观”的转变，也是中学教育和大学教育的重要不同。

学习包括两种：一为结构化学习，一为非结构化学习。结构化学习很好理解，就是由教学大纲、教材、专业教学计划组成的学习内容；非结构化学习，则是指同学们在课外非正式场合，通过各种形式向社会学习，向不同文化、背景与经历的人学习。后者称为非结构化学习，是因为学习内容是零散、潜移默化的，但这些内容会在学习者的思想上成形，并逐渐发挥重要作用。非结构化学习的具体形式很多，例如去公司打工、旅行、观看文艺演出、社团活动、支教等等。

传统上，中学教育和大学教育都非常重视结构化学习，却没有给非结构化学习创造适宜环境，留下足够空间、时间，这是中国教育的重大缺陷。在教育者不断思考改革的同时，希冀年轻学子能意识到非结构化学习的重要性，并为此挤出时间和空间。在结构化学习中取得好成绩是很多学子在中学阶段的追求，这似乎也顺理成章成了他们在大学的追求。其实，若不以学术性职业（例如科学家、教师）为职业理想，学习成绩在符合基本要求的前提下，可以不必很优秀。GPA居前列，并非未来所有职业——例如销售员、厂长、出版商甚至美国总统的必需要求，这就是“多元成功观”。

很多学子离开学校、走上社会后，才真正领会“多元成功观”的意义，有的甚至希望大学生活“再来一次”。所以，新入学的同学应在这方面早早思考，做好实践准备。